那天下午，我在批阅学生的日记时，忽然发现班长刘磊的日记后面附有一个问题：王老师日记是什么？请您告诉我。“日记”是什么？这个小滑头，想考考老师，我心里笑了。为了给学生一个准确的答案，我翻开《现代汉语词典》，查出了“日记”的答案：每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。我把它工工整整地写在刘磊的日记本上。

  第二天，我首先打开刘磊的日记本，想看一下他的反应，谁料打开一看，却令我大吃一惊：王老师，每天您都让我们写日记，我知道您是为了提高我们的写作水平，实际上，我们的写作水平比您没教我们以前提高了不少。但每次我们写的日记，字数少一点，你就打个“良”，字数多一些时，你才打个“优”。可您知道吗？日记是什么？我的《儿童文学》那本书曾这样说：‘日记是什么，它是一个人拿着吉他弹奏自己的歌，不是弹给别人听的，更不是为别人弹的。’王老师，既然是弹给自己的歌，可长也可短，您说对吗？

  原来他昨天并不是请教问题，我着实被他将了一军。看者这段语句简练、观点鲜明、论据充分的文字，我的心里楞楞的，这是我的学生写的吗？这么一语中的！对我的批阅方法公然进行了批评。心仿佛被撞了一下，有些隐隐作痛，我笑不起来了。“字数少一点，你就打个“良”，字数多一些时，你才打个“优”。”回想一下，可不是嘛，有时我还重重地写上一句批语：欠具体！太一概而论了。为什么每篇日记非得写那么长？有时自己不也常常告诫学生不要无病呻吟吗？看来是得好好向同学们解释一下了。

  我把日记发下去，我知道有双眼睛正亮亮地看者我，或许心里还怦怦直跳呢。我郑重地说：“同学们，关于日记，我想告诉大家，日记是你们唱给自己的歌，只要音色俱佳，长短不限，可以吗？”几秒的沉默，有几个学生似乎还未明白过来，“哗—”掌声已从班长刘磊那边传过来，顷刻间雷鸣一般。

  其实，我心里还是隐隐有些担心，怕全班同学从此有了借口，日记写的很短。可很快我的担心成了多余。现在，同学们的日记不仅内容丰富多彩，而且长短皆宜。每天我仿佛都在欣赏一首首吉他曲，丝丝入耳，余音不绝。

  被学生“将”了一军又如何？教学相长，其乐无穷。静下心来，倾听学生的心声，你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心底油然而生，溢满心田。